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“教师是人类灵魂的工程师，”这是苏联教育家加里宁赋予教师的神圣使命，而古往今来，古今中外的很多圣者也都早已把教师这一职业推向了崇高的阶梯，但纵观当今纷杂社会中的人民教师，或许是因为夹杂名利、金钱、权势、地位等太多的现实因素，他们在不断地追求这些时，却渐渐地淡忘了圣者们最初的教诲，于是，也相继缺失了其最基本的师德心。所以，谈师德，学师德，体会师德，必须会显得尤为重要了。

德高才望重，德浅而行薄，我们的教育始终都把德育放在首要地位，而对于我们青年教师，尤其是初出茅庐的新教师，更要规范自我的师德学习，教师的言行举止自始至终都在潜移默化地影响下一代，而幼儿的自我认知力不足，其更多的是一种行为的效仿，所以，幼儿教师所承担的德育职责就显得更重要，但一旦当幼儿的优良品德成为了一种习惯，那将对其终身发展起着无可掂量的作用。

在此，我想结合实际谈谈对本次师德学习的四点体会：

一、礼仪当先，言传身教。

孔子曰：不学礼，无以立。这是老祖宗留给我们的真实教诲，以礼待人才能以礼服人。

对于幼儿教师，仪容仪表要有礼——天然和谐、秀外慧中，行为举止要有礼——天然规范、亲切优雅，交流言语要有礼——主动热情、礼貌礼貌。教师规范的礼仪能够直接显现出其个人的修养和品位。前些天，看到一则题为《幼儿园教师要注意言行举止》的新闻，由于案例中的教师行为在现今社会中普遍存在，于是，不禁引发了我的深思。新闻中的一段资料是这样的：

前些天，班里的小朋友进行了一场令人深思的对话。对话是我们请参加某一活动的小朋友交50元钱引起的。

小朋友甲说：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙说：“200元我也交得起。”

小朋友丙说：“我父亲给我买了好几百元钱的玩具呢，这点钱算什么？”

小朋友丁说：“我家还有小轿车呢。你家是什么牌子的车？桑塔纳？我每一天来幼儿园坐的是xx牌豪华车。”

还有一些小朋友说，我家有3层楼别墅，我家有摄像机，我家还有……

深信这样的对话在幼儿园是极其寻常的，而让幼儿出现攀比行为也不免有家庭因素的影响，但绝不排除教师对幼儿的间接影响。比如，不成熟的幼儿教师在组织团体活动时，常言“今日谁带的玩具最多啊？”“今日xx小朋友的衣服最漂亮！”等等，由于教师自以为的不经意的言语，却早已为小孩播下了攀比的种子……作为教师，其引导幼儿的言语应是进取的，应是有利于幼儿良好品德的构成的，如“今日xx小朋友睡觉最棒了！”“你今日是我们班里最勤劳的小朋友！”等，这就是教师的言语交流要有礼。但这只是万千事例中的一个，类似的事例不计其数，这也更提醒我们在学习礼仪的同时更要时刻审视自我的礼仪行为，这样才能做到言传身教。

二、严于审己，虚心求教。

“三人行，必有我师也，”更何况在幼儿教师这样的大团体中，任何一位都有我值得学习的闪光点，智者则会虚心地汲取他人的精华从而丰富自我的养分，便使自我更强大。当你犯错时，优秀的领导定会严厉地指责你的错误，那是因为领导看重你，欣赏你。于是，聪明的人享受批评，赋予批评以美妙的音乐，在不断地审视自我的过程中欢乐地长大。愚笨的人则善于打起他人过错的名号，却始终不知过错的根源其实就是自我。吴淡如的文章《其实你也有问题》中的小故事则道出了其中的道理：愚笨的太太指责她人的懒惰——衣服从来洗不干净，仅有当朋友为她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗户上的污渍后，才彻悟其实自我才是懒惰至极者。所以，当错误出现时，始终牢记——先从自我找原因。

三、勇于探索，忠于实践。

青年教师都有一颗蓬勃向上的心，总有使不完的活力。在科学教育的道路上，我们倘若停滞不前，必会落后于时代的边缘，于是，不断学习就成了必定的法则。由于教师职业的特殊性，对教师的知识面也有相对较高的要求，我们不仅仅要精通本专业的知识，更要注意旁收杂学，从而触类旁通，将探索的理论用于实践，从而使理论得到升华。有本事的教师总是能将幼儿的各种实际行为联系到理论层面，经过严谨地分析，恰当地道出其中的本质原因。但这样的本事不是一蹴而成的，是自我在勇于探索，忠于实践的过程中积累所得，也是成为专家型人才的一项莫大的财富。就像《把重负变梯子》里的瘦弱无力的女子，在与三位强大的男士竞争过程中，而她却成为了唯一一个顺利过关的人，她的成功没有捷径可言，凭借的就是她长期在探索与实践中所得的智慧，在关键时刻闪耀光芒。

智慧的储备是一项长期探索和实践的艰苦工程，乐于享受这项工程的人，定能厚积薄发。

四、享受欢乐，苦中忆甜。

幼儿教师的工作繁琐，由于各种因素肩上所承担的身心压力又大，如若不能随时调整好自我的心态，长此以往，必将对这一职业产生倦怠心理，这就极不利于教师自身的健康长大，同时也影响幼儿的健康长大。

以往这样问过一位有一年教学经验的新教师，请她谈谈她是如何理解幼儿教师这份职业的，“苦中作乐！”简短的一个词，瞬时让我顿悟，一个人如果懂得能从苦中找欢乐，并享受欢乐，那她的人生必是快乐的。于是，每当朋友问我，“你难道一点都不会烦小孩吗？”我的回答总是：“她们都很可爱啊！”试着摆正心态，当每一次忙于手头的工作时，我总会告诉自我——做这些都是更好地为小孩。欢乐常常在于你的选择，你选择欢乐，那你就是欢乐的，不在于看风景，而在于看风景的心境。

有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自我；有人说，教师是春蚕，春蚕到死丝方尽……我自认为，我没有蜡烛和春蚕那样的伟大，只是因为我热爱这份职业，享受有小孩的温暖，所以，我会用心，仅此而已。

幼儿教师读后感2

暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业长大之路》一书，感触颇深。《与幼儿教师对话》这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。关于儿童发展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对教师专业发展的深刻阐述。

其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。

再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师主角、教师与儿童关子、专业幼儿教师的行为、教师的专业长大等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿教师的长大过程是漫长而艰辛的，仅有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。

在书中，丽莲。凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业长大等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师长大的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿教师的行为。

文中讲了这样一个案例：一位教师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为仅有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到教师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时教师应如何反映呢她说一位专业的幼儿教师整个决定思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：

1、此情境能够教导幼儿什么

2、教师对事件中的幼儿所做的诊断是什么

3、课程与管理上应如何处理读到那里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉可是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢

处理的同时关注到了哪些因素呢在文中丽莲。凯兹博士就谈到了专业的幼儿教师在处理时应关注：此情境能够教导幼儿什么：社交技巧，教师能够利用这个事件鼓励幼儿发展社交技巧，社交知识，气质培养。社交技巧，如轮流、协调、克服困难等处世技能，其中谈到了让小孩学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交知识，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养如同情心及助人的气质，实验的气质，避免抱怨及搬弄是非。

可见，教师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教导幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运用可靠的专业知识及见解来决定，着眼于儿童长远的发展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。文中描述了一些幼儿教师所使用的专业行为，为儿童发展与学习尽最大奋力。

在工作中我们时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者某个主角而争吵。反思自我平时在处理这些我们都认为的“小事”时，自我的反应处理方式是一名专业人员该做的吗，恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比如手头正好忙碌着，比如小朋友本来就有许多麻烦事……这些所谓的原因，使我们常常会出现许多非专业人员的处理方式，比如“说教”，比如“追究原因”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，也许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去思考小孩的长远发展上。反复读了这一章节的资料，让我有了新的的认识，此刻我看了此书，明白自我其实能够利用这件事情鼓励幼儿发展社会技巧，如：轮流、协调、克服困难等出世技能，这些才是对我们的小孩终身发展有利的。

我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书，粗略地浏览一遍，是不能很好地去解读它的精髓的，需要我们反复地阅读反复地领会才能真正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头若是放一本的话，我们便能够随时地翻阅，遇到问题时，把它作为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。

幼儿教师读后感3

每一间能够长大的教室，最大的共同点就是，相信小孩，相信潜能，给小孩们空间、时光，让小孩们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的长大。

一、七彩苑

1、七彩苑之华丽诞生篇

伟大的名称总有它的分量，让小孩参与到起班名中来，若干年后，也许小孩们不再记得自我曾是几年几班的，但他们必须记得他们取的这个伟大的班名。

2、七彩苑之七彩阅读篇

朱教师在理解这个班级时，学生在课堂上坐没坐相，学没学样，教师的问题刚抛出，底下就炸开了锅，声音都盖过教师。朱教师于是开辟课前故事讲坛，每一天5分钟讲故事，书是最好的镇静剂，5分钟太少了，又在班级中开展读书活动，建立班级图书馆，让阅读丰富小孩们的人生阅历。

3、七彩苑之七彩制度篇

朱教师的班级经济管理制度让学生喜欢，让学生为之疯狂。每个人能够经过三科成绩优秀、作业优秀、做好事等途径来获取资金，反之，如果他们没做事偷懒，就会被罚款。学生每月还须支付椅子和课桌的“租金”。在运行的过程中，学生很快发现如果遵守规则，勤奋学习，他们就会变得越来越富有。经济模拟游戏给小孩们的生活增添了许多的情趣，给小孩们确定了很多奋斗目标。

二、糖果屋

1、从零开始，习惯文化浪漫起航。

一、二年级的小孩是粉色的，粉色阶段的小孩喜欢幻想，不如学习阶段的浪漫期，这是他们最天真无邪的阶段，务必给小孩度过的浪漫期，给小孩足够的浪漫，进入精确期才能发展更快。

2、关注课前，习惯文化拔节而起。

课前一首歌，让原先铃响后的躁动减少了。

经过温馨对话、温情对视，让小孩们投入洋溢四周的自由简单的氛围，让他们享受诗意的浪漫和浪漫和快乐。

3、赏识激励，习惯文化自我长大

课堂激励评价也能够成为一种文化，它对学会的学习活动起着激励、珍惜、改善、发展的作用。张教师在教学中实行课堂激励机制，让“赏识”发挥作用，而“激励小贺卡”成为了课堂中亮丽的风景线，每当小孩们表现好时，教师在美妙的“春之曲”中给他们送上小贺卡，赠上一首属于他们的小诗，而同学们会对获得“激励小贺卡”同学送上祝福：春天来喽，春天来喽，有一朵热情的聪明花开了。卡片普通，诗歌却满含期盼，这份赏识给小孩们带来去无穷的力气。用浪漫的手段进行课堂激励评价，让课堂赏识教育成就习惯文化的养育，穿越小孩的生命长大，采用激励、赏识、表扬的手段，走进小孩们的世界，善待稚嫩的童心，以规范之行，塑习惯之魂。

规矩并不是要让小孩循规蹈矩，更重要的是要为他们离开教室后的人生做准备。这就是我们缔造完美教室的价值所在。

三、小蚂蚁班

1、朴实诗歌，美丽邂逅

唐教师在开学第一天就用诗歌、晨诵见证他和小孩们的第一次会面。教师和小孩们在诗歌的国度中尽情遨游，表达彼此相见的欣喜，第一次就、会面是那么天然而和谐。小孩们因为一节晨诵课喜欢上了唐教师，每一天的晨诵都是令人愉悦的。

2、活力儿歌，积淀文化

小蚂蚁班班级名称、班级精神、班级图腾与班级口号的产生，每一个都是在师生共同探讨中产生的，比如，在班内举行征集“班级图腾”的活动，小蚂蚁们找来许多不一样的蚂蚁图片，最终经过筛选，确定班级图腾，小孩们投入热情与智慧创造了属于小蚂蚁班的独特班级面貌。

3、班级制造，张扬个性

唐教师把班级博客中的优秀习作制作成精美的班级报纸，当小孩们看到自我的习作变成铅字都无比欣喜。朱教师还把班级博客公开，不但小孩们关注连家长也在关注着班级博客。班上留守小孩很多，唐教师又在班级博客上开辟了“班级故事”的版块，让家长了解小孩们的在校表现。班级博客成了教师、学生、家长的交流平台，让我们看到了家校共育的完美。

4、温情班博，心心相通

女孩天天的故事：

这是唐教师在一天工作之后写下的一片博文：

……

第二天，天天的母亲就在班级博客中留言：我平时对她很严格，为了让她的学习成绩好一点，有时候就忍不住打她骂她，不再将对她的爱放在表面，而是偷偷地藏在心底。经过一条条留言，唐教师和天天的母亲建立了深厚的友情，经过和天天的母亲真诚沟通，天天的母亲也慢慢改变了自我的教育方法，不再随意打骂小孩，不再硬抓小孩的学习，小孩好像慢慢有提高。晨诵和班博开启了小孩的心扉，让每一个小孩的长大都独一无二，使每一个小孩在教室里都开出了属于自我的艳丽的花。

看着这些“完美教室”的榜样班级故事，我被深深吸引，而魅力就是班级文化，打造有特色的班级文化石缔造完美教师的总体目标，班级文化是一个班级的灵魂，营造出一个富有个性，并深得小孩们认同的班风学风，这些无疑是增加班级凝聚力的有效途径。

谁都想完美，但完美没有一个终点，正如许新海博士所说“完美永久是一种朝向”，亦如朱永新教授所说“做，就对了。”让我们一齐朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓励与共同行动下，期盼属于自我的一次又一次庆典。

新手老师上路了读后感？

《新手老师上路咯!》这是一本很好的告诉我如何去做好一名幼儿园老师的一本书，我面临着新世纪对优质幼儿教育需求的挑战。

教育和保育中的无数问题等待你去解决，天真烂熳的、各具个性的幼儿需要你的指引，家长、园长的期望希望我来实现我觉得我肩负的责任不轻啊!这本书从一、幼教理念(对幼儿的看法，对老师的看法，对家长的看法，希望我的回答能够帮助到你