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无声的世界将怎样 在我们这个充满着绚丽色彩的世界中，声音起到着重要的作用。

没有声音的世界将会怎样。让我们来幻想一下那将会是一个怎样的世界呢？是有趣的？阴冷的？安静的？还是…… 人类是世界的主宰者，首先声音会对人类怎样呢？那就让我们先来谈谈声音对人类的影响吧！如果没有声音，人类会怎样呢？如果没有声音人们说话发不出声音，就像是那些失声的人打着哑语来交谈。人又为什么要耳朵呢？又没有声音能听，难道是用来装饰的吗？现在的那些优美的音乐又怎么会有呢？如果没有声音整个世界都死寂在死一般宁静的宇宙中有何意义呢？如果没有声音，学生们上学如何读书、识字呢？又怎么会有音乐、英语、信息……课程呢？又将如何表达想要表达的意思，难道靠手语吗？我实在无法想象那时的教学会是怎样的。中国的祖先盘古制造出人类就是他觉得世界太安静了，太缺少生气了，但现在如果没有声音，没有那欢声笑语。那为什么又要有人类呢，有了人类又有何意义呢。如果没有声音，连声波也没有，即使是贝多芬也不能感受到声音，更别说弹钢琴了。假如没有声音又怎么会有现在的**呢，如果亲人在远方，他们又将如何交谈呢？难道相隔那么远也能够打手语吗？如果……如果……太多的如果了，我认为这些如果是不可以的，总而言之人类需要声音。很难想象如果没有声音，人类将怎样生存呢！当然这不只有人类；动物也同样需要声音，如果没有声音连动物也无法生存；举个例子来说吧！蝙蝠可以说是特殊的动物了，它虽然长有一双眼睛，按说听不见总可以看见吧，但是你们可知道被喻为动物界中的“盲人”。它的眼睛是名不副实的，因为它靠得是耳朵。用耳朵听超声波来辨别位置和躲避障碍物的。如果没有声音，蝙蝠听不见声音，捕不到食物，也不能够飞翔，那它还有生存的机会吗，当然不止蝙蝠一种动物，其他动物同样离不开声音。这里举出这个例子强调“地球离不开声音”。没有声音，人们仿佛生活在真空中，安安静静的，一丝声也没有。没有风声雨声读书声，更加鸟声歌声欢笑声。所以现在有人类生存的这个宇宙中不能没有色彩更加不能没有声音。

初中物理教学论文1

一、现代教学理念下物理教学要求构建新型的师生关系

随着科技的高速发展，初中物理知识难度逐渐加大，这就对教师课堂教学效率提出了更高的要求。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的构成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每一位初中物理教师必须应对的课题，也是必然要求。所以，作为初中物理教师必须运用现代教学理念构建一种新型的师生关系。新型的师生关系应遵循尊重、民主、发展的原则。尊重是师生关系的重要体现。教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值，这种尊重不仅仅表此刻对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表此刻创设良好的环境和条件，让学生自由、充分地发现自我，意识到自我的存在，体验到自我作为人的一种尊严感和快乐感。新型的师生关系应建立在师生个性全面交往的基础上。尊师爱生是良好师生关系的基础。教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对学业成绩不够梦想的学生要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮忙他们。完善个性，展现个人魅力，是优化师生关系的重要保证。教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自我的个性。教师得到学生的真心爱戴，学

习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。

二、强化现代教学理念，改革课堂教学结构，让学生经历自主探究过程

现代教学理念要求教师在物理教学中改变传统的教学模式。要使现代教学理念真正见效于课堂，需要从教学过程的多个环节全方位启动。如：教师的备课、上课、命题；学生的学习方式、思维方法、解题技法、实践活动等；更要全面重视学生自主学习本事的培养，发展学生的创新思维品质，做到“授之以渔”。

三、实验教学中应培养学生的创新本事

在实验中突出探索性方法的培养。以前的课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于创新本事的培养。如果将演示实验改为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，就能有利于学生创造思维的激发。物理教学常用的演示实验有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强探索训练。例如，在总电阻教学中，就可进行这两种方法的训练。(1)应用实验归纳法探索电阻串联。首先，教师要求学生根据欧姆定律设计一个电路，测定各个电阻的阻值，然后由学生进行实验，并从实验中归纳出R串＝R1＋R2的结论。之后，教师根据串联电路中电流、电压的特点和欧姆定律，从理论上加以推导，也得出同样的结果。这样，在获得关于串联总电阻与分电阻关系知识的同时，学生也学习到了自我设计电路、总结规律、从理论上论证的初步方法，即实验归纳法。同时也培养了探索精神。(2)应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中，先由教师从理论上推导出1／R并＝1／R1＋1／R2的关系，之后由学生自我设计电路操作实验，然后验证这一关系。最终，由教师进行总结，联系电阻与导体截面积的关系对并联作出解释。

四、发展学生创新思维的品质，让学生能运用物理知识解决生活问题

学习物理的最终目的是解释天然、为社会服务，所以，在教学过程中要发展学生的创新思维，联系生活实际，设计开放性问题于课后提出，让学生在应用中提高创新实践本事。从生活中学习物理、将物理知识应用于社会是教学大纲的显著标志，所以，联系生活实际、设计一些开放性问题，不仅仅能够提高学生理论联系实际的本事，并且能够提高学生的创新实践本事。如学过光学知识后我给出这样一道开放题：冬天在野外活动时，在没有点火工具情景下怎样样引火做饭，可采用哪些方法。学生想出了很多种。总之，课堂教学效果关键在教师，教师必须根据现代教学理念反思自我的教学行为，不断改善自我的教学方法和改变学生的学习方式，这样才能使学生在课堂上较好地实现知识的传承、本事的发展、态度与价值观的构成的统一。

初中物理教学论文2

力学是初中物理教学的重点资料，但学生在学习压强、密度、浮力等力学知识时存在着理解物理概念、规律的本事、知识的应用本事不强的现状，究其原因，“应试理念”尚未革除，教师大搞死记硬背、题海战术，合作探究变为无效的玩耍，自主学习沦为“放羊式”，启发式教学成为无聊的提问，影响了物理教学成效，也影响了学生的全面发展。在力学教学中，教师要树立生本理念，丰富教学形式，提高力学教学成效。

一、关注过程，将知识传授与发展本事结合起来

学生是学习的主人，是进取的思考者、倾听者、质疑者，教师不能为知识而教，而要关注学生的发展。知识的传授与本事的发展彼此联系、相互促进，两者不可偏废。如在《浮力》教学中，教师既要让学生了解阿基米德原理，也要让学生亲历探究测量浮力大小的过程。让学生将曲别针、乒乓球、石块、木块放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现石块、曲别针沉入烧杯的底部，而木块、乒乓球漂浮在水面上，会提出问题：“石块、曲别针等下沉的物体也受浮力吗？”学生以小组为单位进行讨论交流，提出自我的假设，有同学认为在水中下沉的物体不受浮力的作用，理由是物体没有浮起来。也有同学认为它们受到浮力的作用，理由是物体下沉的速度比较慢。教者让学生用弹簧测力计分别测量石块、浸没在水中的石块，观察弹簧测力计的`示数有无变化。学生在探究中习得知识、培养本事，也提高了学习物理的兴趣。

二、以情优教，实施进取情感策略

“亲其师，信其道”。教师要以渊博的知识、良好的人格魅力影响学生，以高度的热情投入到课堂学习中，要关心学生、爱护学生，与学生沟通、交流，培养学生的学习兴趣，让他们愿意学习物理、了解物理。“判天地之美，析万物之理。”教师要挖掘教材之美，让学生感受到大到天体运动，小到分子运动，都是物理学研究的范畴。教师要拓展学生视野，为学生描绘物理研究的广阔天地，激发学生的探究欲望，培养学生的学习兴趣。教师要以物理学史影响学生，让学生体会到知识的进化过程，以科学家的故事激励他们不断前行，构成正确的世界观、人生观。教师以灵活的导入，吸引学生的学习兴趣。一堂课的成功与否，导课显得至关重要。一是以生动的故事导入，激发学生的学习兴趣，从科学家的不懈探索中受到感染。如在学习浮力资料时，教师能够向学生讲述亥尼洛国王做了一顶王冠，怀疑工匠以银替金，让阿基米德在不损坏王冠的前提下查出是不是纯金制成的，阿基米苦思冥想而不得其解。一次，他跨入放满水的浴桶，这时有一部分水溢出，他看到这个现象，智慧的火花迸发了，狂奔街头，大呼“找到了”。他获得真理的欢乐是常人难以想象的。二是以问题导入。教师也能够设置疑难问题，能抓住学生的注意力，让学生觉得好奇趣味的同时

，将学生置于愤悱的境地。如在学习压强资料时，教者提出问题：在雪地上行走，人为什么容易陷入积雪中，而穿上宽宽的滑雪板就不会陷入雪中还能滑行？用手指轻轻夹住钢笔的两端，为什么两个手指会有不一样的感受？学生联系自我的生活经验，经过思考、讨论、交流，研究到可能与受力面积有关，从而进入压强的学习。三以多媒体导入。多媒体集视频、动画、图画文字于一体，能给学生带来直观的感受。如在学习《物体的浮与沉》资料时，教者向学生播放辽宁号航母在海面上自由航行，潜水艇能够自由在水中下潜、上浮的视频，让学生身临其境，感受到生活中随处可见浮沉现象。教师以趣味的导入，激发学生的学习兴趣，引发他们的探究物理知识的欲望。

三、因材施教，根据教学资料与学生特点开展

教学一是灵活开展实验教学。物理是一门以实验为主的学科，教师要借助于物理实验培养学生的科学探究、合作学习本事，提升学生的科学素养。教师要重视演示实验，向学生完整展示物理规律，引导学生主动探究，解决疑难问题。如在学习《阿基米德原理》资料时，教者让学生动手实验验证，比较浸入液体中的物体所受浮力的大小与物体排开的液体的重力关系，从而验证了阿基米德原理。有一些实验，无法在教室里完成，如测定大气压强值时，需要做托里拆利实验，而**是有毒的，教师能够借助于多媒体完成实验，测得大气压强的值，弥补了无法实验的遗憾。二是以类比生活。在学习液体、气体压强时，学生常会提出问题：“液体容器内的压强是否随深度的加深而增大？同一深度液体向各方向的压强是否相等？”教者将液体所受的压强与班级相类比，大家在班级是平等的，如同同一深度所受的压强相同；大家都受到纪律的约束，随着年级的增大，对学生提出的要求也增多，如同液体的压强随深度的加深而增大。经过类比，学生能学得简便，不再感受到物理知识抽象难懂。

总之，在初中物理力学教学中，教师要关注学生的发展，关注学生的学习过程，培养学生的学习兴趣，创设教学情境，拉近知识与生活之间的距离，以问题开启学生思维，引发学生思考，促进学生的主动发展。

初中物理教学论文3

摘要：新世纪的发展对于人才的需求已不仅仅停留在知识掌握者的层面，而更多的需要具备独立的思维本事。初中物理教学的重要任务之一就是培养中学生的思维本事，促进学生智力的全面发展。从三种不一样的角度，对思维本事的培养进行了探讨。

关键词：物理；思维本事；培养

新课改提到了对于学生思维本事的培养。“授人以鱼不如授人以渔”，在课堂教学中，尤其是物理这门偏重于理性思维的学科，与其不厌其烦地讲解题目，不如着重锻炼学生思维的独立性，培养学生的思维本事。下头我们将从不一样思维本事的角度来探讨。

一、运用模型及现代多媒体技术，培养学生的形象思维

所谓形象思维，一般指认识主体经过联想、想象等多种途径对于所见到的事物的表象以及事物贮存在大脑中的信息进行进一步加工，从外部形象上对事物进行理解把握的一种思维方式。具体到物理科目学习中，学生以物理表象为材料对其进行形象上的加工，使其转化为自我更易理解和掌握的形象。形象思维的培养对于物理教学有着最基础也最重要的意义。它有助于学生理解和掌握物理学科的相关概念和定律。就初中物理这门学科的特点而言，很多概念和物理定律都来源于实际的生活经验，这些规律经过深度的解析之后应用于人们具体的生活实践。

多年以来，物理教学一向偏重于逻辑思维的发展，如，记忆一些物理概念、物理规律和公式、定量计算、理性思考等等，忽视了形象思维的培养，因而在必须程度上影响了物理教学的效率和质量，不利于学生全面发展。所以，在今后的物理教学中，教师应进取引导学生，经过多种方式培养学生的形象思维本事。首先，能够经过丰富多样的物理模型进行直观展示。例如，在讲解**作用时，教师能够直接拿两个分别装有不一样颜色气体的瓶子，将瓶口对接后，让学生观察瓶内气体的混合过程。其次，要借助现代的多媒体技术，运用投影片、挂图、课件等手段，引导学生仔细、广泛、全面地观察，构成感知，强化对物理问题的记忆表象。此外，尽量创造条件让学生自我参与物理实验，不仅仅让学生在动手中加深对物理规律的理解，更能激发学生的兴趣。

二、进取引导不断设疑，锻炼学生的逻辑思维

在物理科目学习中，学生经过初步的形象思维对物理现象有了必须的了解，要想解决真正的问题，还需要运用逻辑思维本事进行下一步的分析和确定。逻辑思维是以抽象的概念为基础，用确定和推理作为思维的基本形式，将分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质和规律性联系。

教师对学生逻辑思维的培养，首先需要在课堂上进行思维推理的引导。比如，一道光的折射题目，在学生尚未接触过此类题目时，教师能够结合学生目前的数学水平分步骤进行讲解，经过作图，利用数学公式计算角度、折射点位置，一步步引导学生的推理过程。而在学生掌握了基本的解题步骤后，教师就要大胆地培养他们独立的`分析本事。能够经过设疑的方式激活学生的思维，在课堂上适时提出问题。比如，在学习摩擦力的时候，教师手握矿泉水瓶，问学生“瓶子为什么不会落下？”“此时摩擦力是向上的还是向下的？为什么？”经过设疑，提高学生自主分析确定的本事。此外，还能够让学生在课堂上尝试独立讲解题目，将对题目的分析过程从头到尾讲给其他同学听，而其他同学没听懂的还能够发问。这样学生不仅仅能够锻炼口头表达本事，在组织语言的过程中更理清了分析的思路，逻辑本事得到了锻炼。

三、创设简便平等的教学环境，鼓励学生构成创新思维

教学的最终目的是要将学生培养成具有创造性的人才。在新课标中，由过去偏重于教学结果即考试成绩转为偏重学生个体的学习过程，这个转变对于学生在学习中的健康长大极为有利，它将会鼓励学生在学习中更具有自主性和创造性。物理是一门实用性很强的学科，作为物理教师，应当以培养创新人才为己任，在课堂中注重培养学生的创新本事。

如何能有效地培养学生创新本事呢？笔者认为首先要给学生较为自由宽松的学习氛围，改变过去僵化的“教师讲学生听”的教学模式，让学生的大脑处于较为简便活跃的氛围中，才有利于学生更好地吸收转化，其次要尽可能地开阔学生的视野，及时为他们补充相关的知识，再次教师要对学生进行一系列的引导，在学生有了新的想法时，经过肯定鼓励他们沿着思路继续探索。在学生对自我有疑问时，引导他们经过知识积累、查找资料等方式分析自我思路是否行得通。

初中是个承上启下的阶段，在这个过程中学生如果养成了良好的思维方式，构成独立的认识和分析问题的本事，对于以后的学习会大有裨益。在教学中，要培养学生良好的思维本事并不是一朝一夕的工作，这需要我们一线教师时时刻刻以此为己任，不断在教学实践中探索新的方式方法，进取引导学生的自主思维本事。我们相信经过长期的奋力，定能为国家发展培育出全面的人才。

写中学物理方面的论文有哪些方向？

可以写改进探究性学习的，或者概念教学的，学生评价方面或者与信息融合的