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记者龚悦悦策划筹办

编者按：雨果曾经说过：书籍是创造灵魂的工具。为鼓励教师多读书、读好书，齐鲁晚报·齐鲁一点《青年说》栏目即日起推出“我的读书笔记”新闻计划，记录大中小学校长、教师的读书心得，小学、幼儿园，让阅读成为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。

以下是济南市章丘区曹范学区教师邢洁进的读书笔记：

《优秀教师是“写”出来的》 作者是湖北宜昌市张家海老师。他是一位乐于读书、善于思考、勤于写作的教育家。 “优秀教师的成长是有一定路径的。”这是张老师在仔细分析了众多优秀教师的成长路径后得出的结论。其实，这也是张老师自我成长的最好见证。

找到“写作”的方式

纵观从章丘出来的严学、郭道生等许多名师，他们要么是“能出教学成果”的教师，要么是“能做好班主任”的教师，要么是“能教高的教师”。 ——精品课”教师，或者说会“写教育文章”的教师，他们的成长离不开“写”字。写下他们在教学中所想、所想、所做、所为，展示他们的教学理念是多么新，他们的教学思想是多么巧妙，他们的教学智慧是多么高。他们确实是厅堂厨房都能干的“全才”。他们用写作促进研究，用研究促进做，将思想转化为“教育生产力”。

快乐写意

“写作”对于一些一线教师来说有点头疼。人们常常公开宣称“不会写”。其实就是对写作缺乏信心，缺乏写作的主动性。

叶澜教授的“老师写一辈子教案很难成为名师，但如果写三年反思，可能会成为名师”应该成为老师们写作的动力。现实生活中，我是一个学习上的“细心人”。读了很多，我自然而然地产生了“这就是我班上发生的故事！”的感觉，并形成了“原来文章可以这样写”的想法。自信产生了模仿写作的冲动，激发了用一亩三分地作为写作实验田的热情。找到了那些零碎的教育写作材料后，他向大家展示了那段劳动成果。

与大家分享您的智慧，传播您的教育理念。更重要的是，我为自己的精神和灵魂找到了最好的归宿。

直接发自内心

课堂是我们永无休止的写作源泉。确实，我校“智简”课堂有“五个清单”支撑，其中评课环节的“清单”和反思环节的“问题清单”就是自写的“试验场” 。

“列表”。我在评价课堂时，要从教学理念、教学过程、教学效果三个方面来“开玩笑”。评价教学理念，看心中是否有“人”，突出学生的主体地位，以学生为本的理念是否真正落实；评价教学过程，看心中是否有“技巧”，环节是否大，设计是否简单，有足够的空间；评价教学效果，看课堂是否“有效”、教学目标是否达到、学生对知识的掌握程度等。

课评完成后，根据自己的现场评论写出一份“清单”。听了陆野老师教的人民教育出版社小学二年级第一卷《语文》后，我及时写了一份“清单”。包括五个方面：教学上的“平”、教学上的“扎实”、完成课程上的“厚”。围绕“三评”，写我的想法、我的想法、我的感受、我的感悟。

“问题”。教学结束后，我会根据大家提供的意见和建议以及我自己的教学情况，主要从四个方面写出教学反思。问“效果”，教学效果如何，是否达到自己的期望，及时做出自我判断，为今后的教学制定标准；

问“收获”，寻找学生的成功，梳理教学中的亮点，有助于你在今后的教学中向他们学习，丰富自己的教学方法，提高教学能力；问“失”，思考教学中的“失败”。 “向哪里寻找教学内容盲点，厘清教学中问题的根源；向‘变’求‘变’，想办法、寻找解决办法和对策，提高教学效率。”

我教完人民教育出版社五年级数学卷《太空生活趣事多》后，养成了以学为本的“猜”本性、乐于做的“试”本性、敢用的“说”本性我的嘴，勤于动脑的“用”性，以及“善于总结”的性。我们就渗透性质的五个方面编写了《题单》—— 《有心栽花花自开，用心插柳柳成荫》，总结了“猜、考、说、应用渗透”的研究性学习方法。

通过写“清单”和“问题”，我经历了曲折、光明、启发、启蒙，确实给自己留下了深刻的记忆。

《分数的基本性质》 有句话说：“世上的事，是难还是容易？做了，难的也容易；不做，容易的也难。难吗？”人学起来容易吗？学起来也容易，不学起来也难。我们就是这样写的，因为我们有“自己的四分之三亩地”，有我们“写”的最好的“实验田”。

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