美国留学

原标题：准备托福听力考试选择合适的材料和方法

在留学语言考试中，相当多的考生会选择托福考试，而托福考试的定位非常明确，就是为新生的大学录取提供信息参考。此外，托福成绩反映了学生在学习环境中用英语交流的能力。因此，想要提高考试成绩的学生需要根据学习环境所使用的英语特点选择合适的学习材料和方法，这一原则在托福听力中尤为重要。

选择合适材料的首要原则是选择真实的语料库

目前，《托福考试官方指南》对考试所使用的语言有明确的描述，即各种大学讲座、课堂、实验室等场合实际使用的英语。这为考生选择合适的学习材料提供了明确的方向。参照这个标准，不难看出，中国学生在英语课堂上接触到的英语与国外课堂上实际使用的英语还是存在差异的。就听力而言，高中甚至大学的听力课使用的材料大部分都是经过脚本录制后的。没有背景噪音，口语特征丢失的情况很多。例如，真实语境中常见的常用短语、习语、音调变化以及连读、弱读、吞音等现象，在很多英语听力材料中都没有体现。在语言教学中，有一个“真实语料库”的概念，它强调学习材料的语言特征必须与真实语境相一致。如果学生通常没有接触真实的语料库，他们就不会适应真实的情境或像托福这样接近真实情境的测试，尤其是听力。因此，选择合适的材料的首要原则是选择真实的语料库。

从素材来源来看，应充分利用《托福考试官方指南》和真题，以及各大出版社准备的指南和模拟试题。在穷尽这些素材的前提下，我们可以从各种渠道去探索素材来源，比如一些国外公开课的录音和录像，这些都是老师在真实的课堂环境中讲授的素材。然而，有些课程是由非英语母语的教师教授的，需要经过筛选。此外，这些课程针对的是当前的学生，可能会比较深入。学生应根据自己目前的水平进行选择。或许，你还应该使用美国教育考试服务中心（ETS）的官方在线课程来学习。

我们一定要抓基础，而不是片面强调应试技巧。

有了合适的学习材料，还需要合适的学习方法。对于一些有效的学习方法，《托福考试官方指南》已经总结得很好了。研究和实践发现，官方指南的编写者充分吸收了语言教学和测试方面的研究成果，指南中提到的建议反映了语言教学界达成的共识。有兴趣的考生不妨将培训机构名师传授的实战技巧与官方指南中提及的方法进行对比。很容易看出许多相似之处。

近期，通过与一些培训机构老师的交流，我们达成了共识：对于语言学习来说，最重要的是基础能力的提升，比如丰富的词汇、基本语法结构和语篇知识的掌握，通过大量的学习利用听、说、读、写等活动来巩固语感等。如果基本能力没有达到，只想通过回答问题来提高自己的表现，很容易达到天花板，感到沮丧。而且，一定要抓基础，而不是片面强调应试技巧。《托福考试官方指南》中关于听、说、读、写技能的建议都是以提高基本能力为原则，并被证明是有效的学习方法。

发现自己的弱点并进行相应的训练

在官方指导推荐的通用方法的基础上，结合之前对真实语料库的理解和学生自身的实际水平，可以进一步提高学习方法的针对性，其中错题分析是非常重要的一步。在语言测试中，有一个概念叫诊断语言测试，意思是找出错误的原因。很多书根据出题目的将听力题分为几类，比如目的题、结构题、细节题、推理题等，哪一类题错误较多被认为在这方面较弱，但是这样分析了一下并没有真正找到根本原因。例如，无法解决一篇文章结构的问题，可能是因为对某些细节缺乏了解，导致对文章结构的误判。理解细节的困难可能是由于未能理解某个核心词或短语造成的。可能只是词汇问题，但也可能是发音问题，因为连读和弱发音都听不到。这样，我们又回到了真实语料库的问题，因为很多听力障碍都是因为无法适应真实语料库而造成的。

如果分析能像这样详细，我们就可以了解问题并进行有针对性的培训。当然，这样的分析需要老师帮助学生完成，所以如果考生选择培训，托福老师还有很多工作要做。他们需要与学生交谈，了解学生听到了什么、为什么选择这个选项以及他们是如何推理的。是的，稍等。通过理清整个过程，可以发现学生的薄弱环节，进行有针对性的指导和训练。

听力的最高境界是能够总结和复述

如果我们进一步思考真实情境中的英语交际，我们会发现，在真实的课堂环境中，学生对教学内容的处理更多的是总结、批判和应用，而不是完成选择题。因此，从训练目标来看，听力的最高境界是能够听完后进行总结和复述，包括理清材料中的几个关键点，关键点之间的逻辑关系是什么，事实和细节是什么。包含在每个关键点中。来支持等等。

这一步可能超出了托福考试的范围，但从应用价值的角度来看，这对于未来的留学生来说显然更为重要。与这个理解相关的是，以托福考试成绩为例，即使你满足了目标学校的基本要求，比如听力得分超过20分并获得录取，也不意味着你就能完全满足目标学校的要求。了解国外的课程。托福成绩可以预测学生在学习环境中用英语进行交流的能力，但达到入学要求仅意味着进入大学不会有太多问题。考虑到文化和语用等因素，出国留学的学生仍然需要一个适应过程，进一步提高英语沟通能力，以便更好地适应国外的学习和生活。

（作者单位：广东外语外贸大学。本文为国家社科基金项目“语言理解自适应诊断测试研究”的阶段性成果[18BYY099]）

《中国教育报》 2018 年9 月28 日版本6