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在美国，机构研究机构被称为“数据大熔炉”和“决策平台”，因其决策的科学性、专业性和可行性而频频受到大学管理者的青睐。

根据定义，学校研究机构是运用管理学和高等教育相关理论和方法，对学校管理问题进行研究，从而提高学校管理水平和决策效率的组织。

他们的主要任务是系统地收集数据，然后根据数据的科学分析为学校管理者提供决策支持。

因此，这些机构能否充分发挥其决策支持功能非常重要，而这往往取决于机构内研究人员的研究水平和专业技能。

因此，美国学术研究机构也非常重视组织发展和建设。由于发展较早，他们已经形成了较为完善的组织体系、明确的进入门槛、覆盖各级科研人员职业发展路径的培养计划。

01 美国学术研究机构的组织体系美国学术研究机构一直在努力构建合理的机制，为从业者提供知识、技能和社会交往方面的有效培训，例如行业协会的成立。

机构研究协会现有会员4000余人，其中包括机构研究领域的专家学者，以及一些区域性地方组织和非区域性附属机构。

地方机构包括东北机构研究协会等区域组织和加州机构研究协会等州附属机构。

MidAIR是一个区域性机构研究组织，致力于探索高等教育领域机构研究的重要问题（网络图片）。就院校研究机构本身而言，大多出现在大学校园内，其主要职责可归纳为以下三类：

对机构内发生的重大事件进行新闻报道和政策分析；

负责规划、登记和经济管理工作；

评估事件结果、审查项目实施并确定有效性。

这三个方面往往被视为制度研究的核心。机构研究人员只有成功地将收集到的数据转化为能够促进学校乃至整个高等教育领域发展的有效信息决策，才能发挥其作用。

美国制度研究机构模式（来源：美国制度研究协会，一读EDU编辑部出品）“决策支持”是制度研究领域的常用术语，通常指“各类问题的整合”机构研究机构的研究专家齐聚一堂，积极应对外部环境面临的挑战。”

美国学术研究机构采取有效的互助和责任机制。各级分析人员可以利用数据信息，及时有效地分析上级决策要领，并根据预案制定相关政策。各研究领域的顶尖专家也将担任机构内精英人才的导师或教练，以提高各分院的整体研究水平。

这一机制有助于提高学术研究机构内部人员的合作水平，为他们提供接受系统培训的机会。

本质上，整个学校研究机构是一个可以在整个学校使用和传播的资源，管理者构建整个团队的核心价值。

借助学校的研究机构，校内各部门可以获得专家分析的可靠数据并做出科学决策。这些决策不仅基于领导者的个人知识和经验，而且有坚实的数据基础、宝贵的信息来源，是专业分析师集体智慧的结晶。

02 美国机构研究人员的职业发展路径在美国，学术研究人员的研究背景多种多样，通常来自不同学科。他们有哪些特殊的职业发展路径？

一般来说，这些人不仅要有高学历作为保障，还要有扎实的专业技能和在实际工作中磨练出来的分析能力。

其中，学术研究管理者还必须不断提升“重大问题智慧”、“脉络分析能力”等技能，以保证整个机构决策的科学性、专业性和可行性。

职业进入的基本要求

首先，学术研究人员必须获得博士学位吗？拥有硕士学位并有多年大学管理经验的专业人士也能进入大学研究机构吗？

美国《关于院校研究办事处的全国性调查》（全国机构研究办公室调查）显示，拥有高学历是机构研究管理人员中比较普遍的现象。

参与调查的1219名高校科研带头人中，89%拥有硕士以上学历，43%拥有博士学位。

这些领导人获得的最高学位大多是社会科学、教育或人文学科。

然而，近年来，随着高校对数据处理和决策分析的科学要求逐渐提高，美国大量学术研究人员更加关注如何获得STEM领域（科学、技术）的技能。工程和数学）。 ）的博士学位。

(网络图片)职业发展所需的专业技能

机构研究人员必须掌握相关的专业技能和分析能力。

在美国，每一个即将从事学术研究的新人都必须接受系统的职业发展培训：每个人不仅需要熟悉学术研究领域的基本概念、术语和常用缩写，还必须精通操作各种数据源系统和数据仓库。

学术研究分析师在从初级到高级的发展过程中，也需要不断磨练自己的专业技术能力和数据分析能力。

大专研究分析师需要熟练操作电子表格，进行简单的文字处理工作，能够使用图像编辑软件和数据分析软件，具有好奇心和求知欲，能够完成基本的描述性分析。

先进机构的研究分析师需要掌握更复杂的数据分析技能，包括推论统计、预测分析等。

熟练掌握SAS、Stata 和SPSS 软件使他们能够快速有效地分析大型数据集。并且由于R是一款免费软件，具有开源代码的统计分析、绘图和操作环境，学习和使用R语言越来越受到关注。

多元化能力作为软实力支撑

对于学术研究人员来说，拥有过硬的专业技能和分析能力只是坚实的基础。真正的核心在于培养自己的“问题智慧”。

这种能力要求学校研究人员，无论处于研究机构的哪个级别，在利用数据处理学校重大事务或向外界展示学校基本信息时，都必须能够站在学校领导的角度思考。只有这样，他们制定的决定才适合学校领导采用。

此外，学术研究机构的管理者还应该掌握情境智能。

这一概念由泰伦齐尼于2013年重新提出，其具体内涵是“院校研究负责人应熟悉院校研究机构的内部文化以及院校研究机构在高等教育领域的作用”。地位”。

特雷兹尼强调，分析语境的能力要求机构研究负责人摆脱机构研究机构所在大学和地区传统文化价值观的束缚，思考如何让机构运作成功地。

这就要求管理者不仅要充分利用学校及周边的区域资源优势，还要始终保持积极主动的态度，不断探索与周边环境的合作方式，大胆创新所在院校的治理模式。工作。

（来源：一读EDU编辑部） 03 分层、有计划的职业发展技能培养美国的学术研究人员分属不同的层次，每个层次的学术研究人员对自身职业发展的要求也有很大不同。

新入职的学术研究专家迫切需要提高数据处理软件和分析软件的使用技能，最终达到能够对数据进行专业分析并准确回答数据库中各种常见问题的水平；

学术研究机构的中层管理人员或长期从事学术研究的专家需要提高阅读和写作沟通能力，学习数据可视化知识和计算机编程语言，以及如何进一步构建自己在整个学术中的人际关系研究机构乃至整个学校。网络。

为初学者提供专项技能培训

美国机构研究协会为新的学术研究人员提供全面的培训计划。

此类课程通常由许多经验丰富的研究专家开设，持续6周。它要求学习者在线完成。主题包括“机构研究的性质和工作内容”、“数据管理”、“实用调查设计”、“将数据转化为支持性决策”和“发展扩大数据和信息来源的文化”等。

该协会的“数据与决策学院”还为新的学术研究专家提供可以提高其研究技能的专门培训课程，例如支持决策的数据分析课程、数据管理调查设计、学习成果分析、纵向数据分析、 ETC。

在线学习的学生可以根据个人的学习能力自主安排课程学习进度。

除了美国机构研究协会外，各个州和地区的机构研究协会也会以年会的形式为初学者提供学习和提高自己的机会。

为机构研究领域的资深专家提供综合课程。考虑到领导力在机构研究管理者团队管理中的重要作用，相关协会将领导力课程设置为面向机构研究高级专家的通用课程。

同时，协会还将联合开设技术和分析技能课程，确保这些资深专家一旦有机会成为管理者，就有足够的信心和出色的能力胜任更困难、更有挑战性的工作。

此外，他们还将参加项目管理课程，提高阅读、写作和口语沟通能力，学习如何充分利用人力和物力资源高效完成研究计划。

机构研究结业证书

尽管美国尚未实行学术研究专业的学位授予计划，但在美国，学术研究人员仍然可以通过参加一些研究机构的培训项目来获得该专业的结业证书。

目前，机构研究课程结业证书已在美国宾夕法尼亚州立大学、佛罗里达州立大学、鲍尔州立大学等大学的机构研究机构初步推行。项目，而这些项目证书大部分可以由学习者通过在线学习获得。

只需支付少量费用，学术研究人员就可以在Coursera、edX 和Udacity 等在线学习平台上学习《数据科学和分析学》、《数据可视化》、《计算机编程语言》 (R/SQL) 或《思维设计》 等课程。培训班。

当然，学术研究人员的课程培养也面临着诸多困难。其中，最大的挑战就是学习坚持的问题。

为了更好地巩固课程的学习效果，机构研究中从事专业培训的专家建议，每个学习者最好在每次培训活动结束后及时反思自己在课程学习过程中是否有所提高，并培训课程中介绍的知识是否真正有益于个人能力的提升？通过不断的尝试和探索，每一位学术研究专家也应该制定适合自己发展的职业规划。

04 美国机构研究发展对我国的启示有人认为，我国机构研究人员对机构研究的职能、任务、工作模式和组织定位尚未形成较为清晰的概念，而现有的许多学术研究成果仍属于传统高等教育研究范畴，缺乏服务决策的问题意识和实践意识。

学术研究能否实现规范化发展，很大程度上取决于学术研究人员的工作能力和研究水平。

因此，必须重视国内机构研究人员的培训，不断完善各级机构研究人员的培训计划，开设有针对性的培训课程。

首先，在课程设置上，要在原有学科基础上不断融入新知识，引进或开设与高校研究工作相关的实践课程。例如“数据与决策培训课程”、“机构研究长期跟踪研究”、“学生学习成果介绍”、“机构研究设计”等。

其次，在培养学术研究人员方面，应针对不同层次的学术研究人员制定不同发展目标的长期职业培训计划：重点培养这些人员的专业技术能力和数据分析能力。同时，我们不能忽视“重要问题智力”、“情境分析能力”等综合素质的提高。

最后，我们可以通过在国内外大学发表与研究主题相关的出版物来扩大学术研究人员的视野。美国机构研究协会运营多种电子出版物，如：月刊eAIR报道美国高等教育的前沿趋势以及机构研究人员职业发展的最新动态；《专业档案》（专业档案）主要包含机构相关信息、研究实践、机构研究模式相关热点文章；《院校研究应用》（IR 应用）专注于机构研究的方法、技术和工具。

他山之石，可以借鉴。在借鉴美国高校研发经验的基础上，结合我国国情，探索适合高校研发的新路径，为高校的规划发展和发展提供有力支撑和充分保障。我们大学的科学决策。

本文转载自微信公众号“一读EDU”，作者：江苏研究院江苏分院杜晨曦。文章为作者独立意见，不代表芥末堆立场。