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对外汉语教学常用方法与技巧

直观法利用实物、图片、表格、示意图、符号、公式等辅助手段，将抽象的定义转化为具体的形象说明，更容易让学生理解和掌握。

例如，在讲解趋补时，可以画一些简单的房屋、楼梯、人物图来表达“进来、出去、进去、出来、上来、上来、下来、下去”等。

对外汉语教学的一些技巧

在情景导入法中，教师通过设置具体情境、提出问题、展示图片、讲故事等方式来指导要讲授的语法点。例如，这节课我们要学习“了”这个词。完成。当老师走进教室时，他问学生：

老师：昨天XX来了吗？

学生：他昨天没来。

老师：噢，他昨天没来。 ，你昨天去哪儿了？

这种闲聊其实是有意为之，为这个语法点的教学做铺垫。

对外汉语教学的一些技巧

情境教学法的语法规则是从每一个典型的情境中抽象出来的。与其只是空洞地讲规则，模模糊糊地向学生解释，不如回到语境，让学生在真实的语境中自己发现和总结语法规则，从而掌握语法知识。因此，我们在教学过程中可以利用语境或者创造语境。

课堂案例：以副词为例。副词的意义是抽象的。它们的意义体现在与句子中间及前后句子其他成分的关系，以及句子内容与说话人态度的关系。例如，“简单”一词常用来高度强调某种情况或状态，并含有夸张的语气。然而，如果不解释说话者和行为者的主观态度，就不能完全揭示为什么它具有强调效果和夸张语气。

对外汉语教学的一些技巧

例如：“我妈妈总是唠叨我要找对象，这次听说有人要给我介绍对象，我不知道怎么打扮自己。”

这句话说明了“妈妈”每天都在为我找对象着急。强调“简单”，夸张的语气凸显。

活动教学方法包括练习“酒吧”一词，还复习与房间名称、家具名称相关的词汇。

老师首先展示各种家具（包括一些家用电器）的图片，并要求学生每人拿一张贴在黑板上，然后在家具图片的下方写下家具的名称。如：课桌、椅子、沙发、餐桌、床、衣柜、洗衣机、冰箱、电视等。学生不会写的东西，老师可以帮他们写，并加拼音。

然后，教师展示房屋的横截面图，并要求学生说出其中每个房间的名称，例如：客厅、卧室、厨房、书房等。

对外汉语教学的一些技巧

老师随后让学生假设自己是房子的主人，正在指导搬家公司的工作人员放置家具。使用诸如“请.”之类的句型。

教师可以先让学生A指导工人将家具搬到合适的房间，然后让学生B进一步指导工人将家具放置在房间内合适的位置。

智力游戏教学方法如练习“棒”字，重点练习句型“S+贤（然后）+棒+O+带来（船、发送）+过去（来）”。

对外汉语教学的一些技巧

老师准备了三张图片，每张图片都有一只老虎、一只猪和一篮子红薯。

教师向学生讲述情况：

一位农民带着一只老虎、一头猪和一篮子红薯去市场。当他来到河边时，农夫租了一条小船。由于船很小，农民一次只能运一只动物或红薯过河。如果把老虎先带过来，留在岸上的猪就会吃红薯；如果先把红薯拿过来，剩下的老虎就会吃掉猪。农夫怎样才能把这三样东西都搬过河呢？

教师将学生分成若干组进行讨论。哪一组先找到答案并用“把”句子正确描述整个过程，谁就获胜。

演绎法首先展示语法规则，然后用例子来说明语法规则，方便学生自行替换、生成和扩展。通常的做法是将语法规则归结为几种句型，并将句型具体化为一些模型句。首先让学生接触例句，然后让学生通过模仿、类比、代入、练习来掌握。

对外汉语教学的一些技巧

例如，在讲“bi”字时，老师可以先给出格式。

格式1：A比B+形容词

比如“他比我高”； “今天比昨天热”； “这件衣服比那件贵”；等等，并引导学生自己造句。

格式2：A比B+形容词+补语

比如“他比我高一点”； “他比我高很多”； “他比我高12厘米”；等，并引导学生造句。然后给出其他形式的“比”句和否定形式等。

归纳法首先展示一定数量（不能太少）的例子，进行大量练习，然后引导学生概括语法规则，必要时推导出有代表性的语法结构公式。

演绎与归纳相结合：首先用演绎的方法简单揭示语法规则，然后通过大量的练习初步掌握语法规则，进一步归纳总结，加深对规则的理解。

对外汉语教学的一些技巧

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