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文字|郭迎建（中国人民大学资本发展与战略研究院副院长） 4月23日是“世界读书日”。事实上，联合国教科文组织确定的这个全球阅读日的全称应该是“世界图书和版权日”，旨在促进图书出版和阅读兴趣。之所以选择4月23日，是因为它是世界文学史上具有象征意义的一天。英国作家威廉·莎士比亚和西班牙文学之父米格尔·德·塞万提斯等都在这一天去世。 1995年，联合国教科文组织将这一天定为特殊的日子，不仅向世界各地的书籍和作者致敬，而且鼓励人们获取和阅读书籍。在这一天，世界各地都会举行庆祝活动，以认识到书籍作为过去与未来的纽带、代际沟通的桥梁和跨文化桥梁的作用。在美国的常春藤盟校中，有共同的读书周制度。该系统在不同的大学有不同的名称。比较统一的术语是读书周。此外，还有阅读期、阅读日、学习期、学习日等名称，虽然名称不同，时间长短也不完全相同，但这些制度的目的大致相同，并且都是安排在学期内的，也就是说每个学期都有。大部分是在期末考试前安排的，是学期正常教学活动的一部分。他们的主要目的是为学生提供复习课程材料、完成期末项目或期末论文等。

哈佛大学等大学的读书期在常春藤盟校中，哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、布朗大学、达特茅斯学院都称之为“读书期”。哈佛大学的阅读时间一般为一周。今年春季学期的读书时间为5月1日至5月7日。考试期从5月8日开始，到5月17日结束。在阅读期间，大部分正式课程暂停，部分课程也可能会组织学生复习或讨论。哈佛的阅读期旨在为学生提供灵活的时间来准备考试、撰写期末论文和进行独立学习。耶鲁大学的阅读时间通常为5天。 4月26日至5月1日。考试时间从5月2日开始，到5月8日结束。阅读时段的设置与哈佛相同，旨在让学生在不中断正常课程的情况下独立学习并准备期末考试。耶鲁大学的传统是为学生提供专门的时间来专注于期末项目和考试准备，这反映了大学对全面理解和掌握该学科的重视。普林斯顿大学的阅读时间较长，一般为9天。今年的阅读期为4月29日至5月7日。根据学校的说法，这是学术日历中独特而重要的一部分，为学生提供了大量的时间来复习课程材料，让他们能够与教授和助教见面，并深入参与他们的学术工作。这一安排符合学校严格的学术标准，也是学校对学生学业成功承诺的一部分。布朗大学读书时间最长。 2024年春季将从4月26日开始，5月7日结束，持续12天。不过，学校的这项规定是可选的，由任课老师决定。在此期间不会有正式考试，通常也不会上课，让学生专注于准备期末考试和完成期末作业。达特茅斯学院的阅读时间较短，一般为2天。 2024年春季为6月4日至6月5日；期末考试将于6月6日开始，6月10日结束。在学校，阅读时间被纳入学术日历安排中，作为每学期期末考试前的考前休息。今年秋季学期，阅读期为11月20日至21日，期末考试将于11月22日开始。学校表示，读书期是学生专门准备期末考试的时间。有了这个时间，他们就可以专心复习，不影响正常上课。这与达特茅斯的学术体系一致，并支持学生在评估之前进一步巩固所学知识。

宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学的阅读日以及康奈尔大学的学习日。宾夕法尼亚大学的读书期被称为“读书日”，一般持续3到4天，根据每个学期的情况而定。 2024年为5月2日至5月5日，共4天。考试时间为5月6日至5月14日。阅读日是期末考试前的休息和复习时间，让学生可以完全专注于学习和准备。哥伦比亚大学的读书日最短，一般只有一天，通常在每学期末安排一次读书日。这一天停课，以便学生复习和准备考试。学校举办读书日的目的是为学生提供一个指定的日子，让他们不必上课，只需专注于准备即将到来的考试。这反映了大学致力于确保学生在严格的期末考试之前有足够的时间复习和巩固知识。康奈尔大学有一个最独特，但也似乎最现实的名字，叫做study days，在期末考试前分配几天作为专门的学习时间。 2024年为5月8日至5月10日，共3天。与更多的常春藤盟校相比，这个时间并不算长，但目的都是一样的，那就是为学生提供不间断的时间准备期末考试。

虽然阅读周制度的确切起源没有详细记载，但美国常春藤院校的阅读期、阅读日或学习期和学习日的传统可以大致追溯到20世纪初期。其主要目的是为学生在正式课程结束和期末考试开始之间提供一个缓冲时间。这一想法基于教育理论，强调独立学习和复习时间对加强学习和提高学习成绩的重要性。该理论基于认知心理学和教育心理学的概念，强调主动探索材料的作用以及间隔重复在学习中的重要性。首先，根据建构主义学习理论，学习者在现有知识的基础上建构新知识。这种方法表明，积极参与学习活动，例如独立学习和概念探索，可以使学生对阅读材料产生更加个性化和有意义的理解。在阅读周期间，学生有机会按照自己的节奏并以最适合他们个人学习风格的方式深入探索主题，从而提高他们的学习能力。其次，间隔重复作为一种学习技术，涉及以增加的间隔复习信息以增强记忆力。这种学习技术基于“间隔效应”，即如果学生的学习时间间隔一段时间，而不是集中在短时间内，学生就能更好地回忆信息。阅读周通过为学生在考试前提供结构化时间多次复习课程材料来发挥间隔效应，从而增强长期记忆保留。第三，元认知是指对自身思维过程的认识和理解。它在学习中发挥着至关重要的作用，因为它涉及自我调节以及评估自己的理解和学习需求的能力。在阅读周期间，学生有时间反思所学知识，并确定需要进一步澄清或研究的领域，以优化学习策略并提高学习成果。第四，认知负荷理论研究工作记忆一次可以容纳的信息量。该理论表明，当学习者没有同时被太多信息淹没时，他们的效率会更高。阅读周让学生只专注于复习，而没有新材料的额外压力，从而减轻认知负担并优化学习效率。第五，最近发展区（ZPD）是指学习者在没有帮助的情况下可以自己做的事情与他们在指导下可以实现的事情之间的差异。在阅读周期间，学生经常可以参加同伴学习小组或寻求老师的帮助，利用这段时间在他们的ZPD内运作并拓展他们的能力，从而超越他们的能力范围。上述教育理论很重要，因为它们为教学实践和学生学习计划提供了信息，从而优化了学生的参与、理解和保留。对于高校来说，设计包含阅读时段、阅读日或学习时段和学习日的校历，可以认识学生的认知和心理需求，以促进更健康、更有效的学习环境。这些做法不仅支持学业成功，还鼓励发展独立学习技能，这对学生的一生都很有价值。

复习周和阅读周的区别。无论是读书期、读书日、学习期、学习日，虽然各大学的长度和具体安排有所不同，但基本原则是相同的，那就是为学生提供有效的时间和空间用于考试准备。每个机构都会调整这些阅读时间的长度和结构，以适应其独特的学术日历和学生的需求，但所有机构都有相同的目标，即提高学生的表现和减少学期末的压力。也许有人会说，我们中国的大学在考试周之前也有复习周。确实如此，但事实上，所谓的复习周往往是学生用来应对期末考试或选修课考试的。这一周，大部分学生忙于各种活动，没有也不可能有时间去复习、复习和准备最后一周专业课程的各种考试。正是从这个意义上，我认为读书周值得国内大学借鉴：一方面要承认学生期末考试所承受的巨大压力，另一方面要为学生提供实时复习的时间。复习和自学，减轻期末压力，认真应对接下来的各种考试。更重要的是在学院和大学建立一种支持学生学业成功和心理健康的学习方式。