美国留学

（来自百度）

“因材施教”一直是教育工作者奉行的重要教学方法和教学原则。然而，在教学实践中，这一方法和原则的有效实施面临着诸多挑战。近年来，以互联网为代表的信息技术全面渗透和变革包括教育在内的社会各个领域，慕课等新的教学模式诞生，给教育工作者带来了前所未有的教学方法创新，为实施“慕课”提供了机遇。 “因材施教”。资源更丰富。

随着近期中国MOOC大会在北京召开以及《中国慕课行动宣言》的发布，基于互联网的MOOC及其发展现状和趋势成为教育界乃至全社会讨论的一大焦点。 MOOC的快速发展已成为提高教育质量、促进教育公平的重要战略举措，成为我国教育现代化的强大动力。

12,500门课程，超过2亿参与者

MOOC是“互联网+教育”的产物，其英文直译为“大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，缩写为“MOOC”）”。作为一种新兴的课程教学模式，它的诞生不仅引起了学校学生的关注，也引起了其他领域学习者的关注。 MOOC作为“完全免费向所有人开放的优质在线课程”的宣传和“颠覆高等教育、实现高等教育‘网络化’、取代实体高等院校”的魅力着实令人兴奋。

与传统在线课程相比，MOOCs在互联网上提供学习视频课件资源、文字资料、在线问答服务。他们还提供互动社区供学习用户讨论MOOC学习内容的相应主题。它将对学习感兴趣的人和想要帮助他人学习的专家聚集在一起，导致数万人同时学习一门课程。更吸引人的是，MOOC几乎免费，基本没有门槛限制。学习时间相对自由，学习环境不受限制。

2008年，全球首个MOOC课程《互联主义与互联知识》在加拿大马尼托罗大学推出。同年，加拿大学者为这种在线课程首创了“MOOC”一词。 2011年下半年，受可汗学院成功的影响，被誉为美国MOOC“三驾马车”的Udacity、Coursera、edX等MOOC教育平台在美国兴起。从那时起，MOOC 在全球范围内经历了爆炸性增长。

2013年，在教育部的大力推动下，我国慕课建设开始。此后，MOOC平台的注册和完成人数逐渐增加，越来越多的中国人加入MOOC并完成学业。

据了解，与2017年相比，中国在线MOOC课程数量从3200个增加到12500个；学习人数从5500万增加到2亿多人；国家精品在线开放课程由490门增至1291门。目前，已有1000多所高校开设了MOOC，在美国、英国、法国、西班牙、韩国等国家的著名课程平台上推出了200多门优质MOOC课程。

促进教育公平引导全民学习

MOOC因其开放性和规模化优势，自诞生之日起就被寄予促进教育公平的期望。随着越来越多的大学课程的增加，MOOC的规模和覆盖范围将越来越大，服务于更多的人，特别是那些没有机会参加高质量高等教育的人，这将更加有利，从而减少优点。缩小群体和弱势群体之间的教育差距，促进教育公平。

浙江大学副教授翁凯从2013年开始做MOOC，目前已上线6门课程，学习人数超过230万人。他希望通过建设自己的网络课程，将自己对学科知识的理解和正确的价值观、世界观、人生观传递给更多的学生。在MOOC教学过程中，翁凯遇到了令他意想不到的事情。他说：“网课开始时，我给回复前10名的同学发了纪念品。原来，其中一位同学来自连快递都无法到达的偏远山区，这让我真正明白了“互联网与慕课的关系。课堂的力量可以把优质的教学资源以最快的速度、最低的成本传播到祖国各地。”

2018年底，《这块屏幕可能改变命运》一文直击教育不均的痛点，在网络上走红。报告讲述了贫困地区中学生如何通过直播的方式与重点中学成都七中同步上课，提高成绩。这表明MOOC远程教学模式确实为促进优质高等教育资源共享、解决我国优质教育资源地域分布不均的问题提供了可靠手段。

MOOCs建设不仅促进教育公平，也为学习型社会和学习型国家建设提供重要支撑。 MOOC学习方便、快捷的特点，不仅使在校学生能够上课，也使各界人士能够随时回到知识课堂，践行全民学习、终身学习的理念。在中国2亿MOOC学习者中，近一半是社交学习者。教育部精选400多门优质慕课上线中宣部“学习强国”学习平台，700多门优质慕课上线中央军委“学习强国”学习平台军旅在线”平台为各界人士提供身边的学习资源。

推动技术创新，发展愿景美好

MOOC 是技术变革的产物。支撑其运行的教学平台高度依赖互联网技术，其教学手段和资源综合利用虚拟现实、人工智能等多种新技术。

在中国MOOC大会上，南京航空航天大学教授田伟以三校同步演示的形式，展示了国产飞机大部件装配的虚拟仿真实验。通过全息技术，将现场田伟的影像呈现在会场前的主席台上。形象栩栩如生，令人赞叹不已。现场观众纷纷拿起手机拍照。

随后“田伟”介绍道：“依靠数字仿真和虚拟现实技术，我可以把飞机装配现场搬到教室，还可以通过5G技术把世界各地的学生带到实验室进行互动。”此后，几乎没有任何耽搁。屏幕上显示出南京航空航天大学、西北工业大学、贵州工程学院的学生们的身影。他们戴上VR眼镜，进入专门为C919大型客机机翼测量组装课程开发的虚拟仿真实验教学程序。

虚拟仿真实验教学项目作为教育创新的重要成果，轻松解决了国产大型飞机加装等大型实验没有实验条件和教学资源的教学难题。当前，我国“互联网+教育”和“智慧+教育”正在齐头并进。基于“智能+教育”的虚拟仿真实验教学项目上线数量已突破1000个，注册用户近80万；全球首个虚拟仿真实验教学项目“实验空间”集中展示平台发布。 “在线实验”、“虚拟真实实验”成为现实，为增强学生实践能力、提高人才培养水平提供了新的优质教育资源。

新技术的发展催生了MOOC，其进一步发展也必须依靠技术进步。《中国慕课行动宣言》将“构建创新之路”列为我国MOOC发展的五个愿景之一，并指出持续创新是MOOC发展的活力。因此，中国MOOC必须贯彻新的教育理念，进一步融合人工智能、虚拟现实等技术，创新MOOC学习内容、模式和方法，为MOOC未来发展开辟新境界。 （张宝树赖杰）